Техника дрессировки
Чтобы готовить собаку к определенной работе, человеку необходимо владеть техникой (мастерством) дрессировки. Действия (приемы) дрессировщика должны быть умелыми, легко и своевременно выполняемыми (доведены до автоматизма). Мастерство дрессировщика проявляется и в том, насколько творчески он подбирает методические приемы с учетом индивидуальных особенностей собаки, поддерживает оптимальный режим упражнений, правильно оценивает ответные реакции животного. Следует помнить, что любой навык формируется быстрее только в том случае, если упражнения по его выработке будут повторяться почти изо дня в день по строго определенной системе, с интервалами по времени в 3 - 5 минут, многократно одно за другим (до 20 и более упражнений в день). В результате такого многократного повторения одних и тех же упражнений в нервной системе животного создается цикличность нервных процессов по конкретным, хорошо проторенным путям и двигательный навык животное начинает совершать легко и четко. Чем больше времени мозг удерживает определенные действия (движения, позу и т. п.) под своим контролем, тем в большей степени совершается переход к прочному запоминанию этих движений, формируется функциональная система. Однако чувство меры при этом важно не терять.
В течение некоторого времени после проделанных упражнений для выработки навыков кратковременна память, ослабляясь, сосуществует с нарастающей долговременной памятью, и в течение определенного времени (минуты, часы) после упражнений идет процесс ее укрепления, если нет помех. Основным свойством кратковременной памяти считается ее уязвимость к чрезвычайным воздействиям, приводящим к ее нарушениям и потере на предшествующие события. Долговременна память формируется на основе реорганизации межнейронных связей, протекающих в клетках мозга при дрессировке. Если долговременная память упрочилась, она становится устойчивой к чрезвычайным воздействиям. Навык, доведенный до автоматизма, становится прочной привычкой, потребностью и поэтому проявляется у животного по первому сигналу дрессировщика даже в сложной обстановке.
В центральной нервной системе нервные элементы способны к перестройке функциональных свойств под влиянием длительных внешних воздействий (упражнений), что обусловливает приспособительную реакцию навык (условно-рефлекторную память),
Благодаря пластическим перестройкам межнейронных связей возникают новые объединения, взаимосвязанная (системная) деятельность которых лежит в основе врожденных и приобретенных форм целенаправленного поведения.
И. П. Павлов установил, что под влиянием внешнего стереотипа повторяющихся воздействий (например, определенный режим упражнений при дрессировке) в коре больших полушарий формируется устойчивая система внутренних нервных процессов. Он писал, что образование, установка динамического стереотипа есть нервный труд чрезвычайно различной напряженности, смотря, конечно, по сложности системы раздражителей, с одной стороны, а по индивидуальности и состоянию животного, с другой. Не меньший, а иногда еще более напряженный труд для нервной системы представляет перестройка сложившегося стереотипа и замена его новым. Процессы, связанные с выработкой, поддержанием стереотипа и нарушений его, субъективно переживаются разнообразными вариациями эмоций как положительных, так и отрицательных, что внешне проявляется в двигательных реакциях животного - отмечаются разнообразные явления в виде трудности, легкости, бодрости, усталости, удовлетворенности (ласкается к хозяину и т. п.), спокойной позы, неудовлетворенности, вялости, агрессивности (угрожающая поза) и т. п. Эмоциональные процессы определяют индивидуальный опыт.
В динамическом стереотипе, то есть в навыке, очень ярко проявляется способность мозга к "программированию" своей деятельности, к опережающему отражению действительности (предвидению). Прошлый опыт позволяет предвосхищать будущее, сигнализируя о возможном приятном или неприятном исходе событий и сокращая поиск лучшего выхода из ситуации (собака избегает опасного для нее раздражителя). Чем прочнее выработаны стереотипы движения (навыки) у собаки, тем надежнее она работает при служебном использовании.
Следует принять за правило: начинать и осуществлять выработку простого навыка надо сразу в полном его объеме, избегая строгого деления на элементы, стадии, периоды и т. п. и четко представляя конечную цель. Этим самым мы уменьшаем количество разнообразных перестроек стереотипа, а значит сокращаем время на его выработку, избегаем лишнего, неэффективного труда самого дрессировщика и облегчаем работу нервной системы животного. Бесспорно, все навыки находятся так или иначе в определенной взаимосвязи и со временем могут образовываться новые комплексы и видоизменяться старые. В этом состоит суть динамичности стереотипов. Однако надо так осуществлять дрессировку, чтобы переделок стереотипов, тем более ненужных, было как можно меньше.
Начинать по частям можно выработку лишь сложных навыков, которые не удается формировать сразу в полном объеме. Сначала вырабатывают более простые элементы и опираясь на них, не затягивая процесс во времени, подключают выработку последующих частей данного навыка, видя в целом общий конечный результат. Например, вначале приучаем собаку брать предмет зубами и держать его, затем поднимать, подносить и отдавать его хозяину по его сигналам. В дальнейшем, на основе достигнутого вырабатываем навыки выбирать предмет из многих по заданному запаху и далее подключаем выборку человека из группы людей. На этом схематично изложенном примере видно, как идет процесс перестройки и усложнения динамического стереотипа, Сложные навыки как бы вырастают из более простых, которые сочетаются между собой и последовательно присоединяются друг к другу. Если задерживаться на выработке отдельных элементов больше, чем это необходимо, то процесс выработки в целом всего сложного стереотипа затягивается по времени и труднее идет его перестройка. Чем прочнее стереотип, тем он труднее и дольше перестраивается при подключении нового элемента, входящего в сложный навык. Иногда у собаки вырабатывается нежелательный навык, выражающийся в стремлении постоянно держать предмет в пасти. Это мешает выработке новых элементов сложного навыка.
Формирование динамического стереотипа (навыка} весьма затрудняется и удлиняется по времени, если допускается хаотическая, бессистемная дрессировка, когда на одном занятии пытаются вырабатывать сразу несколько навыков. Перескоки с одного навыка на другой затрудняют их выработку, идет процесс торможения одного навыка другим, возникают многократные ненужные перестройки динамических стереотипов. Если возникает необходимость в один и тот же день вырабатывать у собаки еще и другой навык кроме основного, то для этого необходимо другие время и обстановка (место дрессировки). Они являются условно-рефлекторными переключателями в деятельности нервной системы. Можно также сделать перерыв в работе не менее чем на 30 минут. Отсюда возникает настоятельная потребность разработки последовательно-сочетательной системы дрессировки в каждом конкретном случае подготовки собак с конкретными целями.
Выработка каждого нового навыка должна в той или иной степени сочетаться с теми навыками, которые уже выработаны и отдельные элементы которых могут использоваться или даже входить в состав новых навыков. Такое последовательное сочетание ускоряет ход всего процесса дрессировки в целом. Это выражает и естественную взаимосвязь и зависимость всех навыков между собой, динамические стереотипы усложняются в ходе дрессировки, совершенствуются, и навыки становятся прочными привычками.
Взаимовлияние одних навыков на другие и их взаимозависимость и сочетаемость между собой следует четко представлять в ходе подготовки собаки к конкретной службе. Ведь необходимо выработать у животного все общедисциплинарные навыки по разработанной последовательно-сочетательной системе уроков и затем на основе общих навыков последовательно сочетать формирование специальных навыков, делающих собаку пригодной к конкретной работе. Некоторые специальные навыки можно подключать в ходе выработки общедисциплинарных (например, выборку вещи по заданному запаху и др.).Приступая к дрессировке собаки, следует ясно видеть всю проблему в целом, определить главную цель дрессировки, четко представлять пути ее достижения, примерное время на весь объем работы и последовательность ее выполнения. Чтобы действовать, надо знать и конкретно программировать весь процесс дрессировки в целом с учетом индивидуальных особенностей и степени подготовленности как самих дрессировщиков, так и принадлежащих им собак. Для этого можно разработать несколько вариантов последовательно-сочетательной системы дрессировки, рассчитанных на различный уровень подготовленности обучаемых и на подготовку собак разного профиля их служебного применения (караульных, сторожевых, розыскных и др.). В ходе процесса дрессировки при необходимости нужно своевременно вносить коррективы в ранее разработанную систему и конкретизировать ее применительно к реальным условиям и каждого обучаемого в отдельности. Системность и творчество в работе повышают ее эффективность.
